랜카드 _ 페이스북·카카오스토리 등 국내 SNS 이용률 감소세 | 군포철쭉축제

- 243 - 구분 주요 교육기관 평가 성균관대, 한성대 등 23개 대학 대학원 (지식재산 전문학위 과정) KAIST, 홍익대학교, 고려대학교, 단국대학교 재직자 재교육에 의한 교육 (직무능력향상교육) 대학원 (법학과 지식재산 전공 등) 서울대(법학과 지식재산전공), 고려대(법무대학원 지적재산권법학과), 강원대, 연세대(법무대학원 지식재산권법무전공) 등 재직자 재교육에 의한 교육 (직무능력향상교육) 2) 정책 방향과 과제 도출 국제지식재산연수원에서 일자리 창출 관련 교육과정 운영은 크게 2가지 유형으로 구분할 수 있으며, 이를 고려한 일자리 창출 교육과정 개설 등이 필요하다. 첫 번째는 지식재산위원회 추진하는 제3차 지식재산인력종합계획 과 특허청의 본청에서 추진하는 인력양성 정책과 병행하여 교육과정을 신설 하여 운영하는 방안과 국제지식재산연수원이 고용시장의 수요 등 반영하여 교육훈련을 통하여 (빈) 일자리에 매칭시키는 방안이다.

∙가법형 효용함수 : ∙승법형 효용함수 : 다속성효용함수법은 앞서 설명된 평점모형 및 AHP와 유사하게 효용함수를 통하여 정량적/정성적 기준을 고려할 수 있고,특히,효용함수를 통해 의사결정자의 특성 및 위험에 대처 가능한 유형을 제시해준다는 장점이 있다.반면,효용함수 선정에 있어 의사결정자의 주관이 지나치게 반영될 우려가 있고,효용함수 자체가 복잡하다보니,효용함수를 구하는데 노력과 시간이 지나치게 소용될 가능성이 크다는 단점이 있다.

∙단순 가중치 부여법 : ∙순위합계 가중치 부여법 : ∙순위역수 가중치 부여법 : 은 총 기준의 수,는 순위를 의미한다.평점모형 또한 AHP와 비슷하게 간단한 연산절차를 통해 기준별 가중치와 종합점수를 얻을 수 있다는 점이 큰 장점이다.하지만,기준별 순위는 고려되나 중요도의 차이가 반영되지 않는 결함이 있어 순위의 일관성 검증이 어렵다.또한,대안별 점수 부여 방식 또한 주관적이고,계층적 구조를 반영하지 못한다.

② 종자의 지식재산권과 공유에 관한 논의 및 운동들 지식재산권에 의해 종자에 대한 사적 독점이 가능한 오늘날의 종자시장의 문제점을 비 판하고, 그 대안으로 종자의 ‘공유’에 관한 논의와 운동들이 전개되고 있다. 전통적으로 종자는 고유 환경에 적응ㆍ발전해온 역사적 산물로서 개인이나 기업의 소유가 아닌 공유 자산이었다. 하지만, 육종 및 생명공학 관련 기술의 적용과 그 결과물을 지식재산으로 보 호하는 현재의 시장과 이를 뒷받침하는 법제도로 인해 종자는 더 이상 수집ㆍ보관ㆍ교환 가능한 대상이 아닌 하나의 상품으로 시장에서 거래되고 있다.

KIPO 아카데미 등 교육이 많고 다양화 되어 있지만 체계성이 없음. 정리가 되어있지 않 아 교육 방향 제시가 필요 (참여자11) 강의 내용이나 교육과정이 중복되고 업무와의 연계성, 지속성이 떨어짐 신규, 직급별 필요교육의 다양화, 체계화 하여야 함 직급별 필수과정 및 온라인 교육의 로드맵 제시 필요 연수원에서 오프라인 수업을 듣는 경우, 올해 듣는 것과 내년에 듣는 것이 다른게 좋은데 이게 크게 달라질 수 없으니까 수업을 신청하기가 애매한 것 같다. 즉 교육 연계성과 위 계성이 부족해서 매년 수업을 오프라인으로 신청/듣기가 애매하다.

일본 특허청(JPO)은 이러한 배경 아래, TRIPS 협정 제67조에서 기술 협력으로 1996년도부터 아시아 태평양, 남미, 아프리카 지역의 개발 도상국 등에 대한 인재 육성 사업의 일환으로 단·중기의 연수생 초청, 장기 연수생 의 초청을 하고 있으며, 2016년까지 20년 동안 5,534 명의 개발도상국 연 수생들이 JPO가 실시하는 지식재산연수를 받았다.

그러나 실무에 가깝고, 전문화된 지식재산 교육, 실질적인 인재양성을 위 한 교육 부분은 민간에서도 특별히 확대되거나 하는 상황을 아니라고 볼 것 이다. 이러한 측면에서 국제지식재산연수원은 이미 민간으로 확대되고 있는 지식재산 기초교육의 틀어서 벗어나 더욱 전문적이고, 특화된 지식재산 인력 양성 중심의 교육체계로의 개편이 필요하다.