인권 - [인사] 강남세브란스병원 | 군포철쭉축제

3) 실천과제 제4차 산업혁명시대의 도래에 따른 지식재산 교육의 중요성 증대, 지식재 산 교육기관 증대에 따라 국제지식재산연수원이 가져가야할 아이덴티티를 확보하기 위하여 명칭변경을 충분히 고려해 볼 시기라고 생각된다.

게다가 다양한 문서작성 도구들을 활용하고 인터넷 등을 통해 자료들을 수집ㆍ가공하기 위해서는 한글, 엑셀, 파워포인트 등 하나의 문서작성 관련 프로그램만을 익히는 것만으로는 충분하지 않고 이러한 프로그램들을 동시 에 다룰 수 있어야 한다. 하지만 국제지식재산연수원의 현행 교육과정상 이 러한 여러 개의 문서작성 프로그램들을 배우기 위해서는 여러 개의 교육과 정들을 각각 별도로 수강해야 하고, 이들 프로그램 간의 호환성이나 인터넷 자료들을 활용ㆍ가공하는 방법 등에 대하여는 학습 기회가 없다.

본 조사의 결과는AHP(Analytic Hierarchy Process) 기법을활용한지역IP역량진단지표의 세부지표가중치산정에활용될예정으로, 평가요소의상대적중요도에대해전문가이신귀하의 의견을듣고자합니다.

(가) 일반 교육과정 - 55 - 대상 구분 강좌명 실무자가 반드시 알아야 할 지식재산권(통합과정/3일) 실무자가 반드시 알아야 할 지식재산권(디자인 및 상표과정/1일) 실무자가 반드시 알아야 할 지식재산권(IP일반 및 특허과정/2일) 지식재산권 기초 3기 (IP통합 과정/3일) 지식재산권 기초 3기 (IP일반 및 특허과정/2일) 지식재산권 기초 3기 (디자인 및 상표과정/1일) 강한 디자인권 확보를 위한 실무 지식재산능력시험(IPAT) 문제풀이 과정 지식재산권 기초 2기_IP종합 과정 지식재산권 기초 2기_디자인 및 상표과정 지식재산권 기초 2기_IP일반 및 특허과정 하루만에 끝내는 상표출원 1기 해외 특허출원비용 및 기일관리 전략 지식재산권 기초 1기(2.21~2.23)_IP종합 과정 지식재산권 기초 1기(2.23)_상표 및 디자인 과정 지식재산권 기초 1기(2.21~2.22)_IP일반 및 특허 과정 기술이전 및 라이선싱 계약서 작성 실무 1기(기본과정) 특별 교육 IP기술사업화 전문인력 양성과정 교육생 모집 [교수교육] 2018년 지식재산 교수교육(가을)-특허기술 가치평가와 IP활용 지식재산권 소송 실무 사례 및 분쟁해결 노하우 [교수교육] 2018년 지식재산 교수교육(여름)-특허명세서 이해 및 작성실습 과정 [교수교육] 2018년 지식재산 교수교육(여름)-지식재산권 기본과정 [세미나] 4차 산업혁명시대 일본의 최신 특허제도 동향과 우리기업의 활용방안 [교수교육] 2018년 지식재산 교수교육(봄)-지식재산권 기본 대상 구분 강좌명 청소년 초등 ~ 중등 한국창의성학회와함께하는 Creative Thinking-up! Camp 초등 5-6 2018년 제3기 발명과학교실 에디슨반 5-6 초등 5-6 제3기 발명과학교실 에디슨반 5-6 초등 5-6 2018년 제3기 발명과학교실 레멀슨반 5-6 초등3-4 2018년 제3기 발명과학교실 에디슨반 3~4 초등3-4 2018년 제3기 발명과학교실 에디슨반 3~4 초등3-4 2018년 제3기 발명과학교실 레멀슨반 3~4 초등3-4 2018년 제3기 발명과학교실 레멀슨반 3~4 초등 3~6 2018년 제16기 서울교대 발명과학교육원 초등3-4 2018년 제2기 발명과학교실 레멀슨반 3~4 초등3-4 2018년 제2기 발명과학교실 레멀슨반 3~4 (나) 청소년 교육과정 한국발명진흥회가 운영하는 청소년 교육과정은 초등부터 중등까지를 교 육대상으로 하고 있고, 주로 발명과학교실 운영에 관한 내용이다. 구체적인 내용은 다음과 같다.

3) 실천과제 국제지식재산연수원에서 발명교육과 지식재산교육의 소외계층을 위한 교 육과정 개발이나 운영을 위한 교육과정을 다음과 같이 제시해 본다.

- 261 - 구분 과제명 대상 주요 내용 평생교육 차원에서의 발명교육 타 부처(기관) 연계한 지식재산교육 체계 구축 미취업자 / 일반인 중소벤처기업부, 교육부(국가평생교육진흥원) 등과 협의를 통해 교육과정 개설 및 적용 타 부처 및 기관과의 협의를 통한 발명교육 및 지식재산교 육 도서산간 학생 / 교사 학생 / 교사 각 시도교육청 단기간 체험형 캠프 형태로 진행 201개 발명교육센터 협력하여 추진 장애인을 위한 발명교육 학생 / 교사 장애인 특성에 부합하는 발명교육프로그램 연구를 통하여 ‘국립특수교육원’등과 협의 체계 구축 국립특수교육원 교사 연수를 실시한 후, 각 장애우 학급에 적용 탈북민을 위한 발명교육 학생 탈북민 학습 등을 담당하는 ‘국가평생교육진흥원’의 협력를 통한 교육프로그램 개발과 적용 교사 연수 지식재산일반 교과 등 고려한 지식재산교육 연수 학생 / 교사 국제지식재산연수원의 본래 기능 맞도록 창의성 위주 발명교육에서 털파하여 지식재산교육으로 변경하여 교사 연수 및 학생교육 실시 교사* 연수과정 (안) - 발명품의 권리화 과정 이해 / 실천 - 교사를 위한 선행기술조사 - 교사를 위한 지식재산의 침애 및 분쟁 사례 - 교사를 위한 발명품 평가와 기치 평가 - 내(학생) 아이디어를 지식재산권으로 ...** [표 5-3-41] 발명교육과 지식재산교육 소외계층을 위한 국제지식재산연수원 교육과정(안) * 교사 연수과정에 ‘교사’용어를 붙인 이유 : 교사 교육은 연수를 통해 학교 현장에 바로 적용하기 위해서는 체험 위주의 교육, 사례 위주의 교육, 교육의 난이도를 낲게 설정 등이 필요하여 교사 용어를 사용 ** 창의적 아이디어를 기반으로 발명품 제작 등 이미 공교육을 통해 확산되어 있으나, 이를 특허권이니 지식재산권으로 연계시키는 방법에 대해 학교 현장에서 요구 - 262 - 4. 전략 3: 수요자 중심의 교육 인프라 구축 (1) (추진과제 7) 지식재산교육의 메카로서의 아이덴터티 확립 (가) 전문 지식재산인력 개발기관으로서의 이미지 강화 1) 현황 및 문제점 국제지식재산연수원은 1986년 국제특허연수원이라는 명칭으로 설립되었 다. 그러다가 1999년 국가전문행정연수원 국제특허연수부라는 명칭으로 개 칭된 후, 2005년 현재의 국제지식재산연수원이라는 명칭을 갖게 되었다. 제 3차 국가지식재산 인력양성 계획 추진과 제4차 산업혁명시대를 맞이하여 새 로운 지식재산 인재양성은 더 말할 나위 없이 중요해졌다. 이러한 측면에서 국제지식재산연수원도 새로운 준비와 도약이 필요한 시점이 되었다. 특히 국 제지식재산연수원은 발명진흥회의 지식재산교육, 전국 199개의 발명교육센 터 운영 등 지식재산 교육에 있어서 국제지식재산연수원의 역할과 위상을 재정립해 나가야할 시점이다. 그러한 측면에서 국제지식재산연수원의 명칭을 변경을 고려하여 새로운 이미지를 만들어 나갈 필요성도 인정된다.

그림 12. 과학기술혁신역량평가 모형의 기본 틀 (한국과학기술평가원, 2012) 또한,오늘날 국가 간의 경쟁에서 공간적 범위가 국지화됨에 따라 도시 또는 지역 간의 경쟁이 활발히 일어나고 있는데,이에 국가에서는 지역혁신체계를 구축하여 지역 경쟁력 향상을 위한 노력을 지속적으로 수행하고 있다.국가의 경쟁력을 평가하는데 있어서 국가뿐만 아니라 공간적 범위를 좁혀 지역 간의 경쟁력 평가도 함께 요구되는데,이를 평가하기 위해 제시되는 것이 바로 지역과학기술 혁신역량(R-COSTII)이다.지역과학기술혁신역량은 지역이 과학기술분야의 혁신 및 개선을 통해 최종 단계에서 경제적,사회적으로 가치가 있는 성과를 산출할 수 있는 능력을 의미하며,이는 COSTII 평가 모형에 기초하여 투입,활동,성과에 이르는 5개 부문을 구조화하여 전주기적 활동을 포괄적으로 점검한다(한국과학기술평가원,2012).이는 [그림13]과 같다.

[표 3-4-47] 지식재산권 활용 연수(활용 검토 과정)의 주요 교육내용 권 활용 연수(검색 과정), ③ 지식재산권 연수(산ㆍ학ㆍ관 연계)가 있다.